诚为径记者整理了广东自学考试14462小学综合性学习与跨学科教学考试概要有关内容如下，有需要的考生可以参考一下。
广东高等教育自考《小学综合性学习与跨学科教学》课程考试概要
目录
Ⅰ 课程性质与课程目的
Ⅱ 考核目的
Ⅲ 课程内容与考核需要
Ⅳ 关于大纲的说明与考核推行需要
附录 题型举例
Ⅰ 课程性质与课程目的
1、课程性质和特征
“小学综合性学习与跨学科教学”是一门理论性强、实践性强的学科，旨在帮助学生学会课程设计的基本理论、办法和技能，知道小学教育未来发展趋势，学会课程评价的基本办法和方法。该学科涉及多个学科范围，包含教育理论、心理学、教育办法学等，需要学生拥有扎实的理论基础和丰富的实践经验。学生需要通过实践案例的研究和课程设计的实践，学会小学教育的核心理念和课程设计的实质操作技能，进而可以评价和改进教学成效，提升小学教育水平。
2、课程目的
本课程的目的是帮助学生学会小学课程设计和评价的理论与实践，以便他们在将来成为出色的小学教师和教育管理者。具体而言，该课程的目的包含：知道小学课程设计和评价的基本理论和办法;学会小学课程设计和评价的实践技能;理解小学教育未来发展趋势和特征;培养革新思维和教育判断能力;提升学生对小学教育水平的认识和贡献。通过该课程的学习，学生将可以设计出符合教育需要和学生特征的小学课程，并通过评价和深思提升课程水平，以达到优化小学教育的目的。
3、与有关课程的联系与不同
本课程与小学教育专业中的其他课程如教育学、心理学、教育技术等也有密切联系，但也存在肯定有什么区别。本课程梳理了小学课程设计与评价的基本原理，突出了小学校本课程和微型课程的设计与评价，介绍了国际上小学课程评价范围新兴的学习化评估、学习性评估和学习段评估方法;在内容上，注意反映小学课程设计范围的最新研究成就，资料丰富、翔实，具备较强的基础性、前沿性和实用性。在结构上，以小学课程设计与评价的基本定义和原理为主线，联系目前小学课程设计与评价改革进步的新形势和新需要，如此既有益于提高读者的理论素养，又有益于启迪其实践智慧。本课程主要聚焦于小学课程设计与评价，旨在培养学生的实践能力和综合素质，以帮助他们更好地拓展小学教育工作。而教育学主要关注教育本质、原理和办法，心理学则是研究人类的心理过程和行为，教育技术则是关注怎么样借助技术方法促进教学成效。因此，本课程与其他课程有什么区别主要在于课程内容和目的的不同。
学习本课程应拥有肯定的教育学、心理学、教育技术等方面的常识基础。具体来讲，学生需要拥有肯定的教育学和心理学基础，以便更好地理解和剖析小学生的心理特征和教育需要，从而更好地进行小学课程的设计和推行。同时，学生也需要拥有肯定的教育技术基础，学会一些常见的教育技术工具和办法，如多媒体教学、教育游戏等，以帮助他们更好地达成教育目的。
4、课程的重点和难题
本课程的重点和难题在于教学目的的设计、教学内容的选择、教学评价的办法和课程改进的方案。学生需要学会怎么样依据学生的需要和特征，设计出具备挑战性和可操作性的教学目的和内容，并通过多维度、多形式的评价办法，对教学成效进行评估和改进。同时，学生还需要学会课程改进的方案，以不断提升小学教育的水平。
Ⅱ 考核目的
本大纲在考核目的中，根据识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次需要。四个能力层次是递进关系，各能力层次的意思是：
识记：能了解有关的名词、定义、常识的意思，并能正确认识和表述。
领会：在识记的基础上，能全方位把握基本定义、基本原理、基本办法，能学会有关定义、原理、办法有什么区别与联系。
简单应用：是指在领会的基础上，可以用学过的一两个要点剖析和解决简单的问题。
综合应用：是指在简单应用的基础上，可以用学过的多个要点，综合剖析和解决比较复杂的问题，是最高层次的需要。
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