广东2007年1月高等教育自考学前儿童语言教育考试试题
课程代码：00393
1、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目需要的，请将它代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.语言是一系列对刺激的反应，是通过强化、塑造和模仿获得的。这一语言学习模式是（ ）
A.行为主义的语言学习模式 B.先天论的语言学习模式
C.认知相互用途论的语言学习模式 D.社会相互用途论的语言学习模式
2.儿童语义的进步指的是儿童对三个语言结构层次理解能力的进步，这三个语言结构层次是词、句子和（ ）
A.语段 B.定义
C.符号 D.语音
3.认知相互用途论的语言学习模式觉得，决定儿童语言进步的原因是（ ）
A.人类先天的遗传原因 B.语言环境的强化
C.儿童与语言环境中客体的相互用途 D.成人提供的适合语言输入
4.关于口头语言的用法，开始的年龄一般是（ ）
A.1岁~1.5岁 B.1.5岁~2岁
C.2岁~2.5岁 D.2.5岁~3岁
5.儿童常常用球球表示这是一个球、我要球球等，这说明他们的句法进步阶段处于（ ）
A.电报句阶段 B.单词句阶段
C.复合句阶段 D.完整句阶段
6.整理教育观觉得，学前儿童语言教育内容的整理主如果语言常识和（ ）
A.社会常识、认知常识的有效结合 B.社会常识、学科常识的有效结合
C.学科常识、专业常识的有效结合 D.学科常识、认知常识的有效结合
7.学前儿童语言的活动教育观强调（ ）
A.教师对儿童语言学习的直接示范用途 B.教师对婴幼儿语言操作活动的控制
C.儿童对教师提供的语言材料的结实学会 D.儿童在活动中主动操作语言
8.完整语言理论觉得，语言的本质特点是（ ）
A.交际性和丰富性的统一 B.工具性和对象性的统一
C.丰富性和灵活性的统一 D.工具性和灵活性的统一
9.婴幼儿园基本语言教育活动（ ）
A.主要指教师借助生活环节，给婴幼儿提供自由宽松的语言交际环境
B.有明确的语言教育目的需要
C.没规定的活动时间
D.充分体现个别化教育
10.学前儿童语言教育的目的可以划分为表述、赏析文学作品、早期阅读和（ ）
A.谈话 B.游戏
C.倾听 D.讨论
11.在组织婴幼儿园文学活动中，教师需要（ ）
A.通过多种方法帮助婴幼儿背诵文学作品
B.通过多种方法引导婴幼儿创造性想象和语言表述
C.选择有益于婴幼儿获得积极情感体验的文学作品
D.选择有益于婴幼儿表演的儿歌或散文
12.具备听一听、玩一玩、说一说、读一读等几种推行形式的语言教育种类是（ ）
A.渗透的语言教育活动 B.平时语言教育活动
C.基本语言教育活动 D.专业语言教育活动
13.渗透的语言教育的核心问题是（ ）
A.充分训练、巩固和扩展儿童已有些语言经验
B.帮助学前儿童获得满足其全方位进步的最基本的语言常识、能力和情感态度
C.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效语言交流
D.提升儿童对学习内容的认识和表达能力
14.婴幼儿园谈话活动中有趣的中心话题是（ ）
A.与婴幼儿现在的关心点有关的话题 B.婴幼儿不熟知的话题
C.有明确的谈话内容需要的话题 D.过去反复提起和谈论的话题
15.讲述活动中，感知理解讲述对象的察看主如果（ ）
A.通过触摸觉的渠道进行 B.通过听觉的渠道进行
C.通过视觉的渠道进行 D.通过味觉的渠道进行
16.依据凭着物的不同，婴幼儿园讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和（ ）
A.叙事性讲述 B.描述性讲述
C.情景表演讲述 D.议论性讲述
17.婴幼儿园听说游戏包括肯定的语言教育目的，其特征是含蓄的、训练的和（ ）
A.明确的 B.概括的
C.抽象的 D.具体的
18.婴幼儿园的故事表演游戏可分为整体表演型、分段表演型和（ ）
A.角色活动型 B.细节表演型
C.结尾表演型 D.首尾表演型
19.婴幼儿园的文学活动有益于（ ）
A.提升婴幼儿对语言多样性的认识
B.提升婴幼儿图书阅读的能力
C.培养婴幼儿对书面语言的兴趣
D.培养婴幼儿运用语言的机智性和灵活性
20.婴幼儿园文学活动可以用来培养评析性倾听能力、赏析性倾听能力和（ ）
A.有意识倾听能力 B.剖析性倾听能力
C.概括性倾听能力 D.理解性倾听能力
21.在婴幼儿园语言教育活动中，专门培养婴幼儿书面语言敏锐性的活动是（ ）
A.文学活动 B.听说游戏活动
C.讲述活动 D.早期阅读活动
22.按编码的特征，讲述活动种类中不包含（ ）
A.议论性讲述 B.描述性讲述
C.叙事性讲述 D.表演性讲述
23.婴幼儿园早期阅读活动可以帮助婴幼儿获得前图书阅读经验、前识字经验和（ ）
A.前图书制作经验 B.前文字辨认经验
C.前绘画经验 D.前书写经验
24.对婴幼儿英语学习成效的评价应当关注婴幼儿对所听英语的理解程度和（ ）
A.婴幼儿对英语活动的兴趣 B.婴幼儿用英语表达的准确程度
C.婴幼儿的语言模仿能力 D.婴幼儿对英语单词的学会程度
25.婴幼儿园双语教育的一个主要特点是（ ）
A.教师会说两种语言 B.开设第二语言的课程
C.教师用两种语言组织婴幼儿活动 D.班上的婴幼儿会说两种语言
26.婴幼儿园双语教育重点在于（ ）
A.选派有能力的双语教师 B.选择适合的教育办法
C.创设适合的两种语言环境 D.选择适合的两种语言教程
27.语言矫治指的是（ ）
A.纠正学前儿童语言错误的过程
B.帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程
C.帮助有语言障碍儿童克服障碍的过程
D.帮助学前儿童改变不好的语言习惯的过程
28.常常说出我、我、我拿这个、好、吧?或为何?等不完整重复的话，是一种（ ）
A.构音障碍 B.言语流畅度障碍
C.听觉障碍 D.情感性交往障碍
29.在婴幼儿园语言教育实践中，计算机多媒体方法（ ）
A.应当与教师的教学有机兼容和整理
B.应当与教师的教学分别用
C.可以取代教师的教学
D.可以帮助教师控制活动范围和婴幼儿的学习成效
30.操作者与计算机之间的积极、频繁的信息交换指的是计算机多媒体的（ ）
A.控制性 B.活动性
C.交互性 D.集成性
2、解释说明题
31.婴幼儿园谈话活动
32.活动教育观
33.渗透的语言教育
34.同时双语学习
35.婴幼儿园听说游戏
3、简答卷
36.简述社会相互用途论的语言学习模式的主要看法。
37.学前儿童语言教育目的拟定的依据是什么?
38.学前儿童语言教育活动评价的原则是什么?
39.为何说听说游戏不是一般意义上的游戏?
40.婴幼儿园早期阅读活动有什么特征?
4、论述题
41.比较婴幼儿园谈话活动与讲述活动的异同点。
5、材料剖析与活动设计题（本大题15分）
42.材料：童话故事《野猫的城市》
森林里住着很多动物，它们都没见过城市，非常想了解城市是哪种。有一天，从城市里来了一只野猫，动物们见了，一块围着问长问短，想请它说说城市的事情。
野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：城市太大了，我如何可以用嘴巴讲得了解呢?突然，它拍拍脑门，有了，让我来比划给你们看吧!
野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有很多马路，大家过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有些动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上感觉受不了，站起来踢踢脚，说：看来城市是一个非常疼的地方。
野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市非常大非常大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不一样的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：看来城市是一个非常痒的地方。
野猫想了一想，又拍拍脑门说：对了，城市还有一个很与众不同的地方，城市里的父亲都爱坐在抽水马桶上看报纸。为了说明这一点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手，装出读报纸的样子。森林里的动物们看得瞠目结舌，哪个也说不出话来。正在这个时候，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了一个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝，看来城市是个没羞的地方。
野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫讲的城市。
有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上来了很多小朋友。动物们远远看着他们，都在想一件事，城市真的像野猫讲的那样吗?
小朋友，假如你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说大家的城市是哪种呢?
试剖析童话故事《野猫的城市》的内容和形式特征，并进一步说明在婴幼儿园大班组织文学活动时，应当注意引导婴幼儿学习的重点和难题，与教师可以使用的有关教学方法。
