全国2006年1月高等教育自考学前儿童语言教育考试试题
课程代码：00393
1、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目需要的，请将它代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.觉得儿童天生就有学习语言的能力且体目前一种语言获得装置（LAD）中的教育家是
A.斯金纳 B.乔姆斯基
C.皮亚杰 D.伍顿
2.语言内容不同于语言话题，主要表目前它是
A.个人化的 B.具体的
C.非独立的 D.普通的
3.儿童早期将miao的意义当作猫、狗、羊等，这种容易见到的错误是词义的
A.过度扩充 B.过度缩小
C.借代 D.引申
4.卡洛乌尔福特和伦奇提出的四范畴说包含了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和
A.语言表达范畴 B.语言运用范畴
C.语言交际环境范畴 D.语言理解范畴
5.下列说法中不是学前儿童语言教育整理观的是
A.它包括了语言教育目的、内容、方法的整理
B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果
C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言常识
D.同化和适应是儿童语言进步的两种机制
6.从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象一般被叫做
A.前语言现象 B.自我中心语言现象
C.社会性语言现象 D.理解语言现象
7.小班年龄阶段的语言倾听目的表现为
A.辨析性倾听 B.有意识倾听
C.理解性倾听 D.运用性倾听
8.关于学前儿童语言学习行为评价的论述，正确的是
A.等同于学前儿童语言进步情况的评估
B.主要评价儿童对某些语音、词语或句子的学会状况
C.注意儿童在教师引导下的语言学习行为变化的过程和结果
D.关注教师的语言活动的设计和组织
9.谈话活动与平时交谈相比较而言，它具备
A.无计划性 B.随机性
C.自发性 D.目的性
10.婴幼儿园听说游戏的活动具备
A.活动的性质 B.游戏的性质
C.活动与游戏双重的性质 D.游戏为主，活动为辅的性质
11.婴幼儿园早期阅读的主要用途是
A.学会书写的技法 B.增加识字的数目
C.掌握文字记录 D.接近书面语言的意义
12.讲述活动可以根据多种方法进行种类划分。假如按编码特征，讲述活动可以分为
A.看图讲述、实物讲述和动作讲述
B.叙事性讲述、描述性讲述和说明性讲述
C.叙事性讲述、描述性讲述和议论性讲述
D.看图讲述、实物讲述和情景表演讲述
13.教婴幼儿学英语应当始于培养婴幼儿的英语
A.倾听能力 B.表达能力
C.阅读能力 D.书写能力
14.能使学前儿童越来越获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是
A.谈话活动 B.讲述活动
C.赏析文学作品 D.早期阅读
15.听说游戏的语言教育目的的特殊之处表目前
A.具体、训练、直接 B.抽象、训练、直接
C.具体、含蓄、直接 D.具体、训练、含蓄
16.有关谈话活动的正确说法是
A.不强调规范化语言 B.需要儿童统一认识
C.交流方法只有教师与婴幼儿交谈 D.语言信息量较小
17.扩展婴幼儿的词语量的不正确渠道是
A.通过专门介绍定义的书本来学习归类的词语
B.在上下文中理解和学习新词
C.在语言文学活动中学会和运用新词
D.记忆背诵新词
18.为了培养有意识的倾听能力，不倡导教师采取的做法是
A.选择适合的故事、童话和儿歌
B.强迫婴幼儿仔细倾听
C.增加倾听内容的吸引力
D.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动婴幼儿的积极性
19.在讲述活动中，婴幼儿对语言交流信息明确度的调节技能的提升，体现于增强对听者特点的敏锐性、语境变化的敏锐性和
A.教师和父母反馈的敏锐性 B.谈话者反馈的敏锐性
C.听者反馈的敏锐性 D.同伴反馈的敏锐性
20.依据婴幼儿文学语言能力进步的规律与特征，中班编构故事活动的重点应放在编构故事的
A.结构上 B.有趣的情节上
C.完整性上 D.人物形象上
21.整理的阅读活动不包含
A.书面语言与口头语言 B.语言与其他学习内容
C.静态学习与动态学习 D.语言和非语言
22.婴幼儿英语学习活动的总体目的可以定位为
A.促进婴幼儿全方位进步，可以基本运用英语听说读
B.培养婴幼儿对英语和英语学习的兴趣，可以基本运用英语听说读写
C.促进婴幼儿全方位进步，培养婴幼儿对英语和英语学习的兴趣
D.培养婴幼儿对英语和英语学习的兴趣，喜欢学习和运用英语
23.儿童在语言学习中的模仿种类主要有
A.即时完全临摹、即时不完全临摹、延迟模仿和选择性模仿
B.即时完全临摹、即时不完全临摹、延迟模仿和非选择性模仿
C.即时完全临摹、即时不完全临摹、非延迟模仿和选择性模仿
D.即时完全临摹、延迟模仿和选择性模仿
24.从婴幼儿早期阅读活动的目的出发，大家为婴幼儿提供的阅读内容所含3个块面的阅读经验中不包含
A.前图书阅读经验 B.前文字创作经验
C.前书写经验 D.前识字经验
25.假如儿童同时出现丢音、换音和错音等障碍现象，应该
A.先矫治丢音，再矫治换音，然后是错音
B.先矫治换音，再矫治丢音，然后是错音
C.先矫治错音，再矫治换音，然后是丢音
D.先矫治丢音，再矫治错音，然后是换音
26.几种常见的多媒体辅助教学办法中包含多媒体情景教学法、多媒体动态示范教学法、多媒体形象引探教学法和
A.多媒体集成教学法 B.多媒体控制教学法
C.多媒体想象教学法 D.多媒体互动训练法
27.语言教育活动中的谈话活动与科学教育的总结性谈话有所不同，对此的正确说法是谈话活动
A.侧重于培养儿童的语言能力 B.考虑话题内容的认知范畴
C.巩固加深有关科学内容的认识 D.关注儿童对话题内容的学会
28.国际间，针对障碍儿童所主张的全方位交流的教育方法有手势语、唇读、书面语和手指语，这种障碍是指
A.构音障碍 B.听觉障碍
C.言语流畅度障碍 D.情感性交往障碍
29.不符合婴幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是
A.呈现适合的刺激是婴幼儿园计算机语言教学活动的要紧组成部分
B.演示内容生动形象，但要当令适度
C.同一个教学信息的呈现，要做到尽可能不可重复
D.与学习内容进程相一致
30.言语流畅度的组成要点有言语速度、言语步伐和
A.频率性 B.流畅性
C.灵活性 D.音乐性
2、解释说明题
31.三环学说
32.渗透的语言教育
33.语境
34.文学作品
35.双语学习
3、简答卷（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
36.儿童语义的进步指的是什么？儿童语义的获得具备什么特征？
37.简述婴幼儿园听说游戏活动的语言教育的目的
38.婴幼儿园谈话活动的基本特点是什么？
39.简述文学活动的语言教育目的包含的内容。
40.简析双语学习与学前儿童进步之间的关系。
4、论述题（本大题共15分）
41.结合具体实例说明文学对于学前儿童语言学习具备什么特有些价值。
5、活动设计题（本大题共15分）
42.依据婴幼儿园讲述活动设计思路，以娃娃为题设计一个中班讲述活动，并能运用游戏的办法帮助中班婴幼儿学习描述性讲述语言。该活动设计应包含活动目的、活动筹备和活动过程。
