四川自学考试02111《教育心理学》要点总结（2）
要点总结（2）
6、教育心理学有哪些用途
对教育实践具备描述、讲解、预测和控制有哪些用途。
1、帮助教师准确地知道问题2、为实质教学提供科学的理论指导3、帮助教师预测并干涉学生4、帮助教师结合实质教学进行研究
7、心理进步的概念
是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
8、心理进步的特点
①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性。
9、青少年心理进步的阶段特点
1、少年期特征：①半成熟、半幼稚的特征，充满着独立性和依靠性、自觉性和幼稚性的矛盾；②抽象逻辑思维已占主导地位，但仍以具体形象作支柱，并出现检讨思维；③思维的独立性和批判性有所进步，但带有片面性和主观性；④心理活动的随便性显著增长，可长期集中精力学习，能随便调节我们的行动；⑤产生成人感，独立意识强；⑥关心自己和其他人的内心世界，社会高级情感飞速进步；⑦道德行为愈加自觉，但自控力不强。
2、年轻人初期特征：①生理上、心理上、社会性上向成人接近；②智商接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现辩证思维；③社会高级情感有了深刻进步；④形成了理智的自我意识，但理想自我与现实自我、自我一定与自我否定常发生冲突；⑤意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的进步。
10、初中生心理进步的教育意义
学习筹备1、概念：指学生原有些常识水平或心理进步水平对新的学习的适应性，即学生在学习新常识时，那些促进或防碍学习的个生活理、心理进步的水平和特征。
2、学习筹备是一个动态的进步过程包含：纵向和横向两个维度3、学习筹备不只影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。学习也会促进学生的心理进步，新的进步又为进一步的新学习做好筹备。
重点期1、提出者：奥地利生态学家劳伦兹2、概念：是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏锐，过了这一时期，同样的刺激对之影响非常小或没影响。如：2岁是口语进步的重点期，4岁是形状知觉形成的重点期、4.5岁是学习书面语言的重点期等。
3、抓住重点期的有利机会，准时进行适合的教育，能收到事半功倍的成效。
