广东2011年十月高等教育自考教育评估与督导考试试题
课程代码：
10037
1、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目需要的，请将它代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目的所达到预期成效的程度，而应该是采集有关教育策略推行全过程及其成就的资料，为决策提供信息的过程。持这一看法的学者是
A.克龙巴赫 B.斯塔弗尔比姆
C.斯克里芬 D.辰见敏夫
2.在西方，学校广泛使用了口试、面试的办法测试学生的常识、能力和教育结果的时间是
A.17世纪上半叶 B.18世纪上半叶
C.19世纪上半叶 D.20世纪上半叶
3.依据评估参照的规范不同，可将教育评估分为
A.诊断性评估、形成性评估与终结性评估
B.定性评估与定量评估
C.自我评估与别人评估
D.相对评估与绝对评估
4.评估对象自己以外其他主体推行的评估是
A.自我评估 B.外部评估
C.相对评估 D.绝对评估
5.要依法进行评估，并把与评估对象进行教育工作活动的有关法规作为对评估对象进行价值判断的指标。这是教育评估的
A.教育学的依据 B.教育方针依据
C.教育法规依据 D.教育政策依据
6.教育评估||||||的根本问题是评估的效度问题。
A.合作性 B.方向性
C.教育性 D.可行性
7.设计评估指标体系时，一级指标需要是由反映评估目的的主要原因构成;下一层次的指标，需要是由反映上一层次指标的主要原因构成的。做这种需要的是
A.一致性原则 B.独立性原则
C.完备性原则 D.可行性原则
8.先逐一判断每层次上指标的相对要紧程度，并将两两比较判断的结果按给定的比率标度定量化，从而构成判断矩阵，通过计算矩阵的最大特点值及其相应的特点向量，得出该指标网站权重的办法称为
A.逆向法 B.层次剖析法
C.集体经验判断法 D.特尔斐法
9.从调查对象的总体中抽取一部分作为样本，通过对样本调查的结果来判断总体的办法是
A.全方位调查 B.典型调查
C.个别调查 D.抽样调查
10.评估者在教育评估活动中力图显示自己尊严的心理现象是
A.从众心理 B.晕轮心理
C.类群心理 D.自尊心理
11.觉得教育评估太烦琐，又调查、又填表、又统计;太复杂，又开会、又谈话、又座谈;太烦人的心态是
A.自傲心理 B.焦虑心理
C.厌倦心理 D.防卫心理
12.具备规范的规范、对每个环节根据系统的科学程序来加以组织并对误差进行了严格控制的考试，大家称之为
A.教师自编测验 B.小测验
C.标准化考试 D.课堂测查
13.学生水平综合评估的目的在于
A.促进落后生的进步 B.促进先进学生的进步
C.促进大部分学生的进步 D.促进每个学生全方位、和谐、健康的进步
14.教师做学生的思想政治工作，培养学生的道德品质、好行为习惯所用的时间称之为
A.教学时间 B.教育时间
C.课外活动时间 D.行政与社团工作时间
15.对学校设置和办学是不是达到标准的检查和鉴别是借助学校评估的
A.鉴别学校合格与否功能 B.引导学校提出解决问题的决策功能
C.引导学校坚持正确的办学方向功能 D.指导学校工作的进步功能
16.现在国内拓展的地区教育评估一般是地方教育的
A.专项评估 B.综合评估
C.教育经费落实的评估 D.实行课程计划的评估
17.国内教育督导规范有悠久的历史，但从现代教育督导的意思，国内教育督导规范真正确立始于
A.汉代设大学祭酒和地方郡学 B.隋唐时设国子监祭酒
C.清末设督学官 D.民国时设视学官
18.教育督导的任务从内容看其特征是
A.广泛性 B.研究性
C.整体性、综合性 D.行政指令性
19.下列说法符合国内实质的是
A.专职督学的任免需要按有关人事管理权限和程序办理，督学证书由上级主管部门颁发
B.兼职督学一般由各级教育督导机构聘用，其职权比专职督导稍小
C.国内现在督学仍以行政干部型督学为主
D.教育部颁布的《关于加大教育督导和评估工作的建议》对督学的职权作出了明确的规定
20.在教育督导活动的过程中，调查采集资料及整理剖析资料得出有关结论是哪一阶段的工作?
A.筹备工作 B.推行工作
C.评估指导 D.结果讲解、处置和借助
2、解释说明
21.教育评估的改进功能
22.教育评估策略
23.品德评估
24.教师评估
25.教育督导
3、简答卷
26.现代教育评估中强调定性评估与定量评估相结合的意义是什么?
27.运用典型调查法采集评估信息时应注意哪些地方?
28.简述学生水平综合评估内容的特点。
29.为何说打造教育督导规范是达成国内教育管理科学化的需要?
30.有中国特点的教育督导与评估规范包含什么内容?
4、论述题
31.举例说明评估指标网站权重有哪些用途。
32.有效进行教师评估应注意什么问题?
5、案例题
33.市教委李主任是一个责任心事业心非常强的领导，并且有丰富的教育教学经验。当他听说某县的教育工作中存在不少突出的问题后坐不住了。李主任决定在不惊动其他人的状况下自己亲自去检查、督促，并帮助该县解决问题。
到了该县后，李主任选取了几个重点区域和学校进行了深入细致的调查工作。依据以往的经验，他对该县教育中存在的问题进行了认真的总结并拟定知道决策略。之后，他召集该县主要的主管教育的领导、各级各类学校的校长及有关职员对其解决方法进行讨论，并依据大伙的建议加以修正。随后该策略就被需要作为政策性文件贯彻实行。李主任很负责，一再对该策略推行后的进展状况进行检查和督促，并对实行不力者给以通报批评。
联系实质，结合你所学的常识，对李主任的做法作出剖析和简要的评价
