1、填空
1.对心理现象的评估要从不同层次、不同水平和侧面予以剖析，这体现了心理评估的什么基本原则?
2.生活在爸爸妈妈离异、爸爸妈妈不和等家庭环境中的中小学生比生活在双亲完善的家庭环境中的中小学生在成长中会遇见更多麻烦，这主要表明下列什么原因对心理健康的影响?
3.辅导职员对来访者谈话内容中的个别字、词进行强调，用较短的语句以强调性的声音说出，引导来访者注意其忽视或未说清的部分，对此再做出详细的说明，这是倾听技术中的
4.弗洛伊德觉得，在人格结构中遵循理想原则的部分是下列什么选项?
5.下列选项中哪一项是学校心理辅导的开始阶段需要完成的任务?
6.下列哪位心理学家是行为转变法的主要代表人物?
7.根据心理健康测试的应用，可以把心理健康测试分为
8.精神功能受损程度已达到自知力紧急缺失，不可以应对平时生活需要或维持对现实的适合接触，以上表现是下列哪种心理障碍?
9.下列关于行为转变法的说法中，哪一项是不正确的?
10.贝克是下列哪种心理辅导办法的人要代表人物?
11.系统脱敏法是下列哪种心理辅导办法常见的技术?
12.下列选项中哪一项不是常见的价值观辨析法?
13.个人中心法的主要辅导目的是下列哪一项?
15.小品表演是下列哪种心理辅导课程教学办法?
16.下列什么选项是心理冲突的表现?
17.在心理辅导过程中，常常使用以下什么具体的技术来提升会谈成效?倾听技术 ， 影响技术 ，察看技术
18.维持心理卫生的原则包含
19.学校心理辅导与思想政治教育的一致性体目前以下那几个方面?
20.常见的行为强化法有奖励 ，惩罚
21.影响人的心理健康的心理社会原因有家庭环境和早期教育、生活事件与心理应激、冲突、挫折和防御机制及人格种类特点。
22.心理辅导的巩固结束阶段的主要工作是巩固成效和追踪调查。
23.弗洛伊德觉得人的人格由本我、自我和超我三部分组成。
24.认知重建法的理论假设觉得人的认知过程会干扰其情绪和行为。
25.常见的行为强化法包含奖励、惩罚和强化不相容反应。
26.一般觉得智商水平正常的规范是IQ在60以上。
27.冲突性沉默可能是由来访者因为害怕、愤怒或愧疚而引起，或许是内心正历程某种抉择。
28.学校心理辅导常见的心理评估法主要有察看法、谈话法、问卷法、测验法和个案法。
29.1895年弗洛伊德与布洛伊尔出版《关于歇斯底里研究》一书，标志着心理剖析的正式创立。
30.精神剖析法的基本辅导目的一是使潜意识，意识化;二是帮助来访者克服潜意识冲突。
31.认知重建法觉得，人的心理疾病是由其不合理或扭曲的认知导致的。
32.适应成人性心理辅导所着重处置的问题是学生的正常需要与其现实情况之间的矛盾冲突。
2、解释说明
33.心理冲突：心理冲突是相反的或相互排斥的冲动、欲望或趋向同时出现时产生的一种矛盾心理状况。
34.厌恶法：厌恶法是将某些不愉快的刺激，通过直接用途或间接想象，与来访者须改变的行为症状联系起来，使其最后因感到厌恶而舍弃这种行为。
35.角色饰演法：角色饰演法是一种通过行为模仿或行为代替来影响个体心理过程的办法。
36.学习疲劳：学习疲劳是指因为长期从事学习活动而产生的兴趣降低、动机减弱、身心不适等现象。
3、简答卷
37.请简要说明在心理辅导中，辅导职员应注意察看来访者什么非言语信息?
答：目光 面部表情 身体语言 声音特点空间距离 沉默
38.请简要描述学生固执的表现，并说明帮助学生克服固执的办法。
答：固执的表现主如果不听劝阻，认死理，爱钻牛角尖，否认错误，一条道走到黑，易形成紧张的人际关系。克服固执的办法主要有：认识固执的本质，欢迎不认可见，掌握角色互换，找自己信得过的老师、朋友、征求他们的建议。
39.请简要说明进步性辅导的特征。
答：辅导的对象是心理健康身心进步正常的学生，但在进步方面仍有潜力可挖，心理素质尚待提升。
心理辅导所着重解决的问题，是引导学生在一个更新层面上认识自我，开发自我潜能。
强调进步的原则，即侧重在促进学生心理素质的进步，包含指导学生调节和控制情绪、改变精神状况、打造自信心等。进步性辅导是现代学校教育的要紧组成部分。
4、论述题
40.试论述学校心理辅导的基本原则。
答整体性原则：心理辅导旨在学生个体的整体性进步;心理辅导活动与学校的教育活动的整体协调一致。主体性原则：把学生作为辅导活动的主体。活动性原则：看重活动对个体心理健康有哪些用途。
个别对待与面向全体相结合的原则：辅助活动在对象上包含全体在校学生，在办法上针对不同学生的身心特征和具体问题。预防与进步相结合的原则：心理辅导的目的既包含促进心理的健康进步，又包含预防心理疾患和行为偏差。
41.请说明系统脱敏法的一般原理。并设计一份按系统脱敏法矫正异性交往紧张的策略?
答系统脱敏法基本原理：学习身心放松状况、对抗原有些焦虑或紧张情绪，越来越消除神经症式的反应。
异性交往紧张的表现：和异性交往时过分紧张，不敢说话、不敢目光接触，甚至面红耳赤、出汗、发抖等。依据系统脱敏法操作要素设计策略：①打造异性紧张的等级层次表。②进行放松练习。③进入系统脱敏的过程。
