1.请考生按规定用笔将所有考试试题的答案涂、写在答卷纸上。.
2.答卷前,考生务势必我们的考试课程名字、名字、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答卷纸规定的地方上。
选择题部分
需要注意的地方:每小题选出答案后,用2B铅笔把答卷纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不可以答在考试试题卷上。
1、单项选择题:本大题共10小题,每小题1分.共10分。
1.学习比较教育的最后目的是（)
A.为本国的教育实践服务
B.知道各国不一样的教育现象
C.深化对教育规律的认识
D.多学科地考虑教育问题
2.比较教育的“史前阶段，又被诺亚和埃克斯坦称为
A.前科学阶段
B.旅游者见闻
C.启蒙阶段
D.描述时期
3.在比较教育的“借鉴年代”，其研究透露出“原因剖析年代”端倪的比较教育学家是
A.阿诺德
B.霍勒斯·曼
C.库森
D.朱利安
4.诺亚和埃克斯坦提出的比较教有研究办法是（)
A.问题法
B.比较四步法
C.历史剖析法
D.科学与量化办法
5.埃德蒙·金觉得比较教育的研究者有必要进行的研究是（ )
A.地区研究
B.专门问题的跨文化研究
C.跨学科的集体研究
D.教育决策研究
6.英国第一部专门关注早期儿童和保育的法律是
A.《婴幼儿保育税案》
B.《儿童保育法案》
C.《早期基础阶段法定框架》
D.《每一个儿童都要紧》
7.目前世界各国基础教育改革的总体趋势是
A.提供优质的学校教育
B.改革课程内容体系
c.进行教育监测与评估
D.保障教育公平权利
8.大学创立之初的主要目的是
A.学术自由
B.服务社会
C.科学研究
D.传递常识和培养人
9.在德国，享有教育立法和行政管理最高权限的是
A.联邦教育和研究部
B.州教育部
C.教育厅
D.市、县教育局
10.国内规模最大的开放式的高等教育形式是
A.广播电视大学
B.社区大学
C.自考
D.互联网教育
2、多项选择题:本大题共10小题。每小题2分，共20分。
11.国际教育机构工作研究主要包含（ )
A.学历互认
B.教育交流
C.教育和文化协定
D.拟定教育进步策略
E.拓展教育研究
12.原因剖析年代”的比较教育学家包含（ )
A.库森
B.萨德勒
C.施奈德
D.汉斯
E.康德尔
13.国际比较常见的数据有（)
A.UNESCO统计局的《世界教育指标》
B.世界银行的《世界进步指标》
C.0ECD的《教育概览》
D.《中国教育经费统计年鉴》
E.《中国教育统计年鉴》
14.康德尔的比较教育办法论体系包含（)
A.比较教育研究的剖析框架
B.比较教育研究的核心定义
C.比较教育研究的切入点
D.比较教育研究的主要原则
E.比较教育研究的基本办法
15.法国学前教育机构包含（)
A.婴幼儿学校
B.婴幼儿班
C.托儿所
D.保育室
E.流动车
16.英国培养中小学教师的主要机构包含
A.师范学院
B.技术教育学院
C.大学教育学院
D.文理学院
E午金教育学院
17. 德国地方教育行政机构包含
A.北教育部
B.专区教育署
C.市、县教育局
D.学区教育部门
E.专设教育机构
18.教师教育的内涵从内容上看包含（ )
A.人文科学教育
B.学科教育
C.专业教育
D.教学实践
E.艺术教育
19.高等教育治理层次包含（)
A.高等教育系统层级的治理
B.大学层面的治理
C.基层学术组织的治理
D.组织管理能力的治理
E.领导力的治理
20.推行终身教育的主要首要条件条件包含（)
A.提供适合机会
B.增进学习动机
C.提升学习力
D.加大相互合作
E.促进相互交流
3、解释说明题:本大题共5小题，每小题4分，共20分。
21.吴文侃、杨汉青的“比较教育学”
22.霍姆斯问题法的八步骤
23.德国的“白天的妈妈”
24.萨德勒的比较教育的目的
25.英国“科研卓越框架”
4、简答卷:本大题共3小题，共20分。
26.简述美国基础教育教师培养模式的种类。
27.简述当代中国终身教育的改革与进步。
28.简述《教育||财富蕴藏其中》的基本内容。
5、论述题:本大题共⒉小题，每小题15分,共30分。
29.论述高等教育改革和进步的四大问题。
30.联系中国教师教育的进步，论述教师教育的专业化发展势头。
参考答案
1、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。）
1.A2.B3.A4.D5.C
6.B7.A8.D9.B10.C
2、多项选择题:本大题共10小题。每小题2分，共20分。
11.ABC 12.BCDE 13.ABC14.ABC15.ABCDE
16.ABC 17.ABC18.ABCD 19.ABC20.ABC
3、解释说明题:本大题共5小题，每小题4分，共20分。
21.
吴文侃、杨汉青的“比较教育学”:是以比较法为主要办法，研究当代世界各国教育的一般规律与特殊规律，讲解教育进步的主要原因及其相互关系,探索将来教育未来发展趋势的一门教育科学。
22.
霍姆斯问题法的八步骤:霍姆斯依据杜威的“检讨思维五步法”提出了比较教育研究程序八个步骤:问题或困惑;可能解决的方法;提出精准的假设;在特定背景下检验假设;得出结论性假设、方法或预言;如有必要就对全过程阶段或某阶段进行再检验。
23.
德国的“白天的妈妈”:德国于1974年设立的婴幼儿保教计划。主如果由政府提供少量经费，让一些年轻妇女在照顾自己孩子之余，再帮助邻近的职业妇女在白天照管1|2个孩子，以解决其实质困难。
24.
萨德勒的比较教育的目的:以正确的精神和严谨的治学态度研究外国教育规范有哪些用途，以促进大家更好地研究和理解大家我们的教育规范，即通过调查和研究外国的教育情况，从他国的经验中寻求改进本国教育的办法。
25.
英国“科研卓越框架”:是在RAE基础上经过调整和改革后提出的一种全新科研评估体系，强调大学科研的卓越性和影响力，对研究的水平和革新的强调成为推进英国高校科研卓越性及国际竞争优势的要紧源泉。
4、简答卷:本大题共3小题，共20分。
26.
“4+0”模式。这种模式又分为两种:
①新生入学同时学习教育课程和其他课程,随年级的提升而增加教育类课程的比重。②学生在第三年才开始学教育课程。
“4+1”模式。大学新生先在各文理学院专修4年专业课程，然后进入教育学院学习1年。
“5+0”模式，5年中通识课程、专业课程和教育课程同时进行。
27.
终身教育“立交桥”体系的构建，促进各级各类教育纵向衔接、横向交流,打造继续教育学分累积与转换规范，达成不相同种类型学习成就的互认和衔接。成人教育与继续教育的进步，打造高等教育自考规范。开放式教育互联网的构建。社区教育的推行与拓展。
28.
这是终身教育理论进步里程碑的一部著作。它指出，终身教育是进入21世纪的重点所在，需要把终身教育放在社会的中心地方上。它指出，终身教育打造在四个支柱的基础.上,这四个支柱具体是指掌握认知、掌握做事、掌握一同生活和掌握存活。它将已有些终身教育的定义提高为终身学习的理论。
5、论述题:本大题共⒉小题，每小题15分,共30分。
29.
高等教育为哪个服务一使命问题。大学使命也就是大学的主要职责和任务，是大学所能承担的社会责任。大学使命既是大学理念的具体体现和外在形式，也是大学基于大学理念所应进行的实践，是大学的重大职责和根本任务。
高等教有能否回避历史一大传统问题。大学自治和学术自由是欧洲中世纪大学的传统，也是高等教育的精神所在，伴随年代的变迁，这类传统也发生了深刻的变革。
象牙塔还是服务站一理念问题。,大学都是肯定社会的大学，社会是大学的存活之基，立命之本和力量之源。年代强烈呼唤大学要走出象牙塔，同时又要坚持自己应有些独立品格和价值追求，既要服务社会又要引导社会前进。
哪个是资源分配的决策者?一治理问题。治理事实上是一种新的管理模式，涵盖所有正式规范和规则，同时也包括各种非正式的规范安排。
30.
中国加大教师的专业化进步，建设高素质教师队伍。专业化是将来教师队伍建设的主要目的，包含专业化的培养，专业化的规范需要，还有专业化的步骤，致使教师教育趋向于专业进步进程。
发达国家已经把教师专业化作为自己教师教育的改革方向，各国试图通过促进教
师专业化水平的提升，来提升教师的水平。教师专业化进步成为目前各国教师教育带有共通性未来发展趋势，主如果改变教师的社会地位;提升教师的经济待遇，改变教师的工作条件，重新树立教师职业的社会形象，最后达到提升基础教育水平的目的。
